TALLER DE REFUERZO Valor Posicional

TALLER DE REFUERZO

Estándar: Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación.

DBA: Interpreta y utiliza los números naturales y las fracciones en su representación fraccionaria y decimal para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos y que involucren operaciones de potenciación.

Indicador: Reconoce valor de posición de las cifras de un número Natural y las usa para leer y escribir dicho número.

Si después de la evaluación del tema se le sugirió repasar, desarrolle el siguiente taller en el cuaderno de operaciones. La fecha límite para hacerlo es el 22 de marzo de 2019.

Valor Posicional

Números de 4. 5. y 6 dígitos

   1. PROBLEMAS DE VALOR POSICIONAL

     a.    Usa 5 de los dígitos de arriba para hacer un número que sea más grande que cincuenta mil.

     b.    Usa los dígitos de arriba para hacer un número de tres dígitos que tenga un dígito de decenas que sea el doble del dígito de las unidades.
     c.     Usa los dígitos de arriba para hacer posible el mayor número de seis dígitos.
     d.    Usa los dígitos de arriba para hacer posible el número más pequeño de seis dígitos.
     e.    Usa los dígitos de arriba para hacer posible el mayor número de 4 dígitos si tienes un cuatro en la columna de miles.

Escribe los siguientes números como descomposición binomial y en palabras

1         5.803                                                               2. 11.465

__________________________                    __________________________

__________________________                    __________________________

3. 79.413                                                         4. 428.085

__________________________                    __________________________

__________________________                    __________________________

Escribe los siguientes números en forma normal

     5. 300.000+40.000+5.000+80+7=___________________

   6. 900.000+50.000+6.000+100+20+5=___________________

7. seiscientos cuarenta y nueve mil doscientos quince  ___________________

8. novecientos treinta y ocho mil trescientos nueve ___________________

Anota el valor del numero subrayado

9.       108.514 ___________________        10.     464.312___________________

11.     368.508___________________         12.     404.678___________________

Mayor o menor

13.     34.576___34.677               14.      23.460___23.457

15.     457.986___455.830           16.     862.534___872.534

2. Resuelve 
Las montañas del Cocuy (Boyacá) tienen una altura de 5.300 metros sobre el nivel del mar.  ¿Cuál es valor posicional de las centenas en ese número? _________.

¿Cuál es valor posicional de los millares en ese número?  _____________________.

Se están construyendo dos casas.  La casa blanca necesita 12.886 ladrillos y la casa roja necesita 12.898 ladrillos. ¿Cuál casa va a necesitar más ladrillos? _____________________________.

Oscar y Mauricio tienen LEGOS.  Juan tiene 428.974 fichas de chocolatinas en una caja y Pedro tiene una colección de 459.382.   ¿Quién tiene más fichas de chocolatinas?_______________________.

Escribe los números en orden de mayor a menor

20.     19.763            19.745           19.836

Escribe los números en orden de menor a mayor

21.     128.452            128.535           128.567 

______________________________________________

CALENDARIO MATEMÁTICO ABRIL GRADOS QUINTO Y CUARTO

RECUERDEN.  En el grado Quinto seguiremos trabajando el calendario los días jueves en el cuaderno de operaciones. recuerden dividir la página en 6 espacios. trabajar a lápiz y de forma ordenada. para tal fin deberán llegar con el calendario resuelto hasta ese día y en clase haremos la re-alimentación de lo realizado por ustedes.
material tomado de Actiludis: https://www.actiludis.com/

https://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2019/03/QUINTO_tERCER_CICLO_CALENDARIO_NUMERACI%C3%93N_ABRIL_2019_L.pdf

mira cómo de hace el ejercicio del día 20

https://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2019/03/CUARTO_SEGUNDO_CICLO_ABRIL_2019.pdf

clave para preguntas 15 y 24

Número de la semana

Se llama desarrollar el pensamiento numérico en el aula. El pensamiento numérico siempre es algo de lo que los niños (y adultos) venimos a saber poco. Pueden hacer los algoritmos, pero cuando se trata de leer números largos, resolver problemas en contexto o aplicar lo que aprendieron en un contexto diferente, encuentro algunas lagunas. El sentido numérico y el recuerdo de hechos son tan importantes. Estas dos cosas (entre muchas cosas) son la base de las matemáticas. Sin ellos, será una batalla cuesta arriba.

Además de desarrollar el pensamiento numérico, es importante que los estudiantes dominen la suma, la resta, la multiplicación y la división. Es un requisito para nuestro nivel de grado. Para los estudiantes que no dominan, es una exigencia que practiquen en casa. Para ayudar a los padres a comprender mejor la fluidez en matemáticas, les proporciono unas ideas sobre cómo practicar.

Aquí hay algunos consejos para mostrarle cómo puede ayudar:

1.) Muchos padres preguntan qué pueden hacer para asegurarse de que sus hijos dominen las habilidades matemáticas de quinto grado y estén preparados para pasar al sexto grado. El mejor consejo que siempre les digo a los estudiantes y padres es: ¡Práctica, práctica, práctica!

En primer lugar, ayude a su hijo a practicar su fluidez matemática, o datos matemáticos. Los estudiantes de quinto grado deben poder sumar, restar, multiplicar y dividir rápidamente para pasar a las matemáticas de nivel superior a las que serán presentados el próximo año.

2.) Dedique unos minutos cada día o unos días a la semana a practicar, en lugar de largas sesiones de práctica. Una vez que las matemáticas se vuelven frustrantes para su hijo, perderán rápidamente la motivación y asociarán la hora de la tarea como algo que no quieren hacer.

3) ¡Diviértanse con las matemáticas! Trate de encontrar maneras de hacer que la práctica sea divertida, incluyendo rimas, canciones o trucos de memoria.

En quinto grado, necesitamos avanzar rápidamente hacia la multiplicación y división de varios dígitos. Luego pasa una gran parte del tiempo en fracciones. Tener los datos básicos memorizados hará posible que los estudiantes tengan éxito con estos procesos matemáticos más avanzados. No tener memorizados los datos básicos dificultará mucho el aprendizaje de estos conceptos.

¡No tenga miedo de la tarea de matemáticas de quinto grado de su hijo! ¡Puede ayudar!

Esta es la versión en imagen de la que trabajaremos. Posteriormente le adicionaremos más desafíos

Números Romanos

NÚMEROS ROMANOS 

Revisar tener completo y la actividad es para la semana del 18 de marzo

Tarea para viernes 15 de marzo 

 Observa cualquiera de los vídeos para repasar lo visto en clase:

Recomiendo mucho este de abajo 👀

desarrollar la actividade para el lunes 18 según horario. Gracias

Desarrolle las siguientes actividades en el cuaderno de matemáticas, recuerde trabajar en orden y hacer uso de lápiz y no de bolígrafo: Un trabajo ordenado es indispensable para una posterior revisión de apuntes. 

1) complete los números hasta el 100 colocando los números romanos que falten. 

2) Escriba el número Romano frente al Arábigo según corresponda

3. Escriba el número Arábigo frente al Romano según corresponda

4. Compare los números y haga uso de los símbolos correspondientes

material tomado de https://www.mathworksheets4kids.com

Pg 11 libro comprende grado 5

Cómo se escriben?

cómo se escriben?

UNOS
Centenas		Decenas		Unidades
100	Cien	10	Diez	1	Uno
200	Doscientos	20	Veinte	2	Dos
300	Trescientos	30	Treinta	3	Tres
400	Cuatrocientos	40	Cuarenta	4	Cuatro
500	Quinientos	50	Cincuenta	5	Cinco
600	seiscientos	60	Sesenta	6	Seis
700	setecientos	70	Setenta	7	Siete
800	ochocientos	80	ochenta	8	Ocho
900	novecientos	90	noventa	9	Nueve

MILES (o MILLARES)
Centenas de Mil		Decenas de Mil		Unidades de Mil
100.000	Cien mil	10.000	Diez mil	1.000	Mil
200.000	Doscientos mil	20.000	Veinte mil	2.000	Dos mil
300.000	Trescientos mil	30.000	Treinta mil	3.000	Tres mil
400.000	Cuatrocientos mil	40.000	Cuarenta mil	4.000	Cuatro mil
500.000	Quinientos mil	50.000	Cincuenta mil	5.000	Cinco mil
600.000	seiscientos mil	60.000	Sesenta mil	6.000	Seis mil
700.000	setecientos mil	70.000	Setenta mil	7.000	Siete mil
800.000	ochocientos mil	80.000	ochenta mil	8.000	Ocho mil
900.000	novecientos mil	90.000	noventa mil	9.000	Nueve mil

MILLONES
Centenas de millón		Decenas de millón		Unidades de millón
100.000.000	Cien millones	10.000.000	Diez millones	1.000.000	Un Millón
200.000.000	Doscientos millones	20.000.000	Veinte millones	2.000.000	Dos millones
300.000.000	Trescientos millones	30.000.000	Treinta millones	3.000.000	Tres millones
400.000.000	Cuatrocientos millones	40.000.000	Cuarenta millones	4.000.000	Cuatro millones
500.000.000	Quinientos millones	50.000.000	Cincuenta millones	5.000.000	Cinco millones
600.000.000	seiscientos millones	60.000.000	Sesenta millones	6.000.000	Seis millones
700.000.000	setecientos millones	70.000.000	Setenta millones	7.000.000	Siete millones
800.000.000	ochocientos millones	80.000.000	ochenta millones	8.000.000	Ocho millones
900.000.000	novecientos millones	90.000.000	noventa millones	9.000.000	Nueve millones